“都说三年级是分水岭，邻居家的孩子就是这个时候成绩大幅退步的，上课老说听不懂、作业不会做。”“家长再难也要陪着孩子，不重视的话，影响的是一辈子……”
马上要开学了，宁波不少新三年级家长开始焦虑，自己的孩子一二年级好的学习习惯没养成，到了三年级会不会严重“滑坡”。到底是突击报班“打补丁”，还是顺其自然？如何正确应对“三年级现象”？来看看大家怎么说。
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报班突击
孩子成绩依旧像过山车
欢欢妈妈从孩子小学一年级开始，就给孩子报写话班，到了二年级下半学期增加了阅读班，三年级刚开学又同时报了两个培训机构的奥数班和一个英语兴趣班，完全“缺啥补啥”式的教育思路。
到现在欢欢马上要升四年级了，暑假期间也在各种报班补课、补作业，只有周日下午才有半天休息。
“周围朋友都是虎爸虎妈，很多是孩子幼儿园中班就报各种兴趣班、补习班，我们家想佛系都没办法，已经输在了起跑线。”尽管报班的费用不小，但欢欢妈妈还是坚持送欢欢到外面学习。
有时候孩子会抱怨“为什么要学那么多，没有时间跟小伙伴一起玩耍了”，欢欢妈妈也很心疼。但她不愿拿孩子的未来去*，三年级是小学阶段的关键期，不拼的话以后就晚了。
但一段时间下来，她也有许多困惑的地方，比如孩子在学习的时候，坚持不了十多分钟，就要分心分神。常常是家长推着往前走，必须坐在旁边督促着把老师布置的作业做完，把该阅读的书、该背的内容都完成。老师有时也会跟欢欢妈妈说，欢欢在学校里虽然不插话不破坏课堂纪律，但就是注意力不集中，听讲总是走神。图文无关，图片来源：包图网
“想要她在没人管的时候，好好学习，非常非常难。”欢欢妈妈提起，上个学期，她和欢欢爸爸因为工作关系，把孩子送到爷爷奶奶家里照看了半个月，学习抓得没那么紧了，成绩马上掉了下来。一次语文考试，女儿只考了80多分，在班上排到了中下游水平。
“我们也觉得奇怪，该补的课一样没落，别人家的孩子都是成绩稳步直升，我们家欢欢就跟坐过山车，看看平时作业完成得还可以，一到考试就容易翻车。”欢欢妈妈很烦恼。
家长想辅导却力不从心
致使孩子自信心打击
一部分来宁波打工的家长，文化程度不高，原先孩子一二年级的时候学的知识很简单，看图写话、拼音认字，勉强教一教。但到了三年级难度一下子上来了，明显感到力不从心，只能在旁边监督着。
“平时早出晚归忙着上班，没什么时间管孩子。”刚刚经历过“三年级现象”的海涛（化名）妈妈有些无奈。老家贵州的他们，来宁波打工稳定下来后就把海涛接到了身边，就近入读一所农村小学。
在海涛妈妈眼中，虽然家里经济状况一般，但孩子从小非常懂事乖巧，特别是在学习上，一二年级的时候基本不用管，经常能考到95分以上，口算有几次拿到了分。但似乎就是从三年级上半学期开始，情况发生了度大转弯。
图文无关，图片来源：包图网第一次让海涛妈妈意识到这一问题，是班主任的一次家访。“刚进学校时，海涛成绩不错的，一直处于班级上游。但这次三年级的期中考试，成绩下降明显，特别是刚学习的英语课，进度跟不上其他孩子，海涛妈妈你一定要引起重视啊！”班主任特别提到了小学三年级这个坎。
海涛妈妈也明显感觉到，上三年级后的一两周，孩子变得闷闷不乐，“现在孩子学的内容，我和他爸爸帮不上忙，因为小时候也没认真学，想教也没办法。”因为夫妻俩文化程度不是很高，每次孩子拿着作业本问题目，他们也答不上来，只能寻求老师帮助。孩子因为成绩差了，自信心受到打击，对学习的积极性也不高了。
过渡期的烦恼
每个孩子可能面对
“三年级现象”究竟是怎么回事？每个孩子身上都会发生吗？宁波市新秀班主任、余姚市东风小学教育集团东江校区教师朱珠告诉记者，有的家长觉得孩子一上三年级似乎变笨了，成绩退步、学习懒散、无精打采、爱开小差……乖宝宝变成了熊孩子。其实，这是一个过渡期表现，与孩子智力、心理发展以及一二年级行为习惯积累沉淀等因素有密切联系。
朱珠老师说，到了三年级，孩子课业压力一下子加大，增加英语、信息课等。但这不是单纯意义上的课业数量增减，而是学习从具象思维到抽象思维升级的过程。
比如说，在一二年级的学习中，主要是以记忆为主，无论语文还是数学只需把最基本的东西背好就能取得不错的成绩。但是三年级开始，语文把看图写话换成作文，并且开始接触长篇幅的阅读理解，深度难度增加。两者在语文考试中所占分数都不低，考验孩子对文字的理解和分析能力以及平时的阅读量，并不是靠死记硬背就能学好的。
“因此，‘三年级现象’的确存在，每个孩子都会面对，但有的孩子很快适应，有的孩子这道坎怎么都迈不过。”朱珠老师说。
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朱珠老师发现一个有趣现象，到了三年级上半学期，但凡经济条件还可以的家庭，都会给孩子报上一两个培训班。一些孩子因为忙于应付学校和培训班布置的各种作业，自主学习和思考习惯一直不行，记忆力、理解力、专注力等能力培养也没跟上，非常依赖老师和父母，越补越糟。而一些孩子可能就是报了一个艺术兴趣班，课业方面补习类的一个没报。但孩子平时阅读量很大，能够静得下心来学习，可能一二年级成绩普通但到了三年级就发力了。
“带过的学生中就有个女孩从小爱看书，三年级时没有在外面报阅读班，就在课堂上认真听老师说阅读技巧、解题方式，然后结合自己的大量阅读积累，成绩越来越好。到了五六年级女孩的写作常常拿高分，很有自己想法，阅读理解能力也非常强。据说上了初中，孩子也是一路优秀，中考时考上了一所重点高中。”朱珠老师举例说。
“扶着孩子走，而不是完全牵着”
朱珠老师的观点，小学三年级，养成良好的学习习惯远比补课补知识重要。如果孩子没有主动学习的习惯，知识积累就会完全是被动的，全靠老师怎么说、家长怎么说。如果孩子没有总结思考、抽象思维的能力，就可能捡起这个知识点，丢了那个知识点，有时甚至连题也读不懂。
“能力的培养，需要具体落实在每一件事情、每个学习行为习惯中，一点点引导，这是最重要的。所以，这个过渡期家长要学会扶着孩子走，而不是完全牵着。”朱珠老师建议。
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有类似看法的还有浙江省第十四届春蚕奖获得者、余姚市第二实验小学教师王彩丽。
她建议，家长要
